Текстовые задачи в 2 классе

Главный навык при решении текстовой задачи — не спешить считать, а сначала разобраться, что известно и что нужно найти. Полезно проговорить условие своими словами: «У Маши было 5 яблок, она отдала 2 — сколько осталось?» — и только после этого решать, сложение здесь или вычитание.

Слова-подсказки в условии часто указывают на действие: «стало больше», «добавили», «всего» — это подсказки к сложению; «осталось», «отдал», «меньше на» — подсказки к вычитанию. Но слова-подсказки работают только как ориентир, а не как жёсткое правило — их всегда нужно проверять смыслом задачи.

После решения полезно вернуться к тексту задачи и проверить ответ на здравый смысл: если у Маши было 5 яблок, а получилось, что осталось 7 — что-то посчитано неверно, потому что отдать часть яблок не может увеличить их количество.

Типичные ошибки

Ребёнок выбирает действие по одному слову-подсказке, не читая условие целиком.

Одно и то же слово может встречаться в задачах и на сложение, и на вычитание — решение выбирают по смыслу всей истории, а не по одному слову.

Ребёнок записывает числа из условия в том порядке, в котором они встретились в тексте, а не в порядке, нужном для действия.

В вычитании порядок чисел важен: из большего вычитают меньшее, а не то число, что упомянуто первым в рассказе.

Задачи с решением

1. 1. У Пети было 8 машинок. Он подарил 3 машинки другу. Сколько машинок осталось у Пети?

   Ответ: 5

   Слово «подарил» означает, что машинок стало меньше: 8 − 3 = 5.

2. 2. В корзине было 4 яблока. Мама положила ещё 6 яблок. Сколько яблок стало в корзине?

   Ответ: 10

   Слово «положила ещё» означает увеличение количества: 4 + 6 = 10.

3. 3. На полке стояло 12 книг. 5 книг забрали, а потом положили 2 новые книги. Сколько книг на полке теперь?

   Ответ: 9

   Сначала вычитаем забранные книги: 12 − 5 = 7. Потом добавляем новые: 7 + 2 = 9.